關於教與育－拙趣

大學讀美術系的時候，老師經過我的作品旁邊，稱讚我的作品很有拙趣，記得當時聽到拙這個字，心裡不是很舒服，心想這真的是稱讚嗎？
班上從國小一路美術班到大學的同學則和我說，這種線條畫法他真的做不到。
　
我自己和孩子一起工作，才發現這些東西的可貴，我身邊都還收藏著九年前第一批學生到現在學生隨手塗鴉送我或者要被丟掉的小紙張，集結成冊當寶物。
　　　　
所以總是鼓勵家長，作品爆炸要清理可以，但希望至少在這科技的年代可以透過拍照幫孩子紀錄那可能會因成長消失的線條畫面。
　
一句畢卡索廣為人知的話：「我在小時候就已經畫得像大師拉斐爾一樣，但是我卻花了一輩子的時間去學習如何像小孩子一樣作畫。」
但你們知道書法藝術裡也有相同概念的
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拙趣
這是指筆法、體態祛熟趨生，渾穆樸實，高古典雅，大巧若拙，這就是書法中特有的古拙美，或曰拙趣。(註一)
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在書壇，有人故意將書法寫的像小孩子的字，美名其曰「拙」。其實，古人的拙更趨近於「自然」的意思，而不是真的拙。
清代傅山曾提出：「寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排。」(註二)

註一)原文網址：https://kknews.cc/culture/nq854k3.html
註二)原文網址：https://kknews.cc/culture/e4gpxxz.html
　　　　　　　

空間的故事－讓美好的事發生

翻到自己好久以前的日記，上面寫著：「每一個選擇都必須取捨，每一個決定背後也一定承擔了什麼，選擇扛起那些壓力和負擔不是因為腦袋壞掉也不是一定有人在背後撐著，只是心底有個聲音渴望被實踐，同時時間不會等妳。 」

以前待過很多地方，最後發現沒有一個自己的場域，很多課程內容是會被限制的，或者每一次要浪費很多資源讓別人的場域變成適合課程設計的狀態，課後需要花更多時間復原，因此在自己微薄的力量裡撐起一個空間。

帶著這樣的心情，也希望想認真做教育的人可以在這場域發揮，或許我們都不是最優秀的教育工作者，但我們花超多心力在孩子身上，每週我們一個一個討論孩子的狀態思考支持不同面向的可能性，我們連短期營隊都是用一樣的態度在面對，藉由彼此不同的專業領域為媒介，透過教育的形式出現。

我們只是一個想做對的事情的獨立小空間，沒有後援，沒有厲害的行銷行政，一天只有24小時，在有限的能力，我們選擇把最多的精力放在教學本身與願意互相傾聽合作的大人們。

理想與現實有時真的讓人壓力很大、感覺很卡，但當美好的事情在這場域發生，那一刻又覺得一切好值得。（大概跟養小孩一樣）

謝謝夥伴馬路讓‘’五行身心療癒工作坊‘’發生在這空間，或許大家覺得這只是一堂課，但背後夥伴和老師交涉許久，而老師也特地從台北來到新竹。