小草與小孩。5.4.3.2.1

一開始他和我說：「我們一起分雪花。」，

我被賦予的任務是數數然後他放到空盒子，

當我們放到第七片時，他說不是不是要重來，又再試一次，這次是我們又放到第七片時他又停了一下，他說我們來數這個（彩色木條）。

小男孩兒拿出木條數著數著，

「5.4.3.2.1」

疑?怎麼比較多?

他又再數一次，

「5.4.3.2.1．．．」

然後他越來越疑惑，

這次他很小心，放慢速度，每放好一片才數一次「5~4~3~2~1~」

就這樣越數越少,越擺越多。

小草與自己

上週參與一場獨立工作者和自學或者共學家庭的座談，討論許多和孩子有關的議題，當天晚上騎著漫長的路回家時，心裡一直有個聲音：「讓孩子的心裡長力量。」

或許唯有讓孩子的心夠強壯，才能讓他們面對環境給予的信念，或者任何我們不能控制的事物及雜亂的資訊裡，保持開放心態亦同時保有獨立思考能力。

每當遇到和教育有關的議題，我都會回溯自己成長經驗，而前天我決定把塵封已久的時光寶盒打開閱讀。
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隔了九年，看到當初自己寫文字覺得蠻好笑的，擔心被偷看把箱子用膠帶捆了一圈又一圈，裡放著國小到高中的日記，還有沒寄出的信件。

花了一個下午閱讀那些我都遺忘的事，

一些思路變得清晰，
從國中開始我的日記裡充滿「韋恩」
因為只要喝下咖啡因兩倍黑色罐子的韋恩我就可以超過24小時不用睡覺，
為什麼？擔心時間不夠把書讀好，擔心成績不夠好，
不會讀書的我都是靠這種傷身的方法把成績撐起來，
但其實我並不理解只是背。

貫徹三個求學階段的核心：成績。
「我知道大家都說過程是最重要的，但當結果不如預期誰會相信那過程呢？」
看到自己寫的文字我的心酸酸的。
曾經我真的以為成績代表一切，然後又以為有好成績是孝順母親，有好成績會有好的生活，
曾經我在這體制下非常不快樂，沒寄出去的信件中，一封是國中想問老師為什麼我這麼努力還是考不好，一封是高中時寫給媽媽，信裡都是為成績感到失落和愧疚的內容。

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當我踏入教學領域，
共事的夥伴和我說：「因為遇到妳，讓我對ˇ$#^&*^改觀了。」
家長和我說：「老師你的教學質感真的和其他人不一樣。」

一連串的回饋讓我發現，原來我善於用感官經驗去經歷事物，原來我在生活上的觀察很敏銳，而是否也能讓孩子在求學過程中，跳脫成績框架發現自己的特質呢？

謝謝生命路途中的天使們。