課程紀錄：水與墨的碰撞實驗

水與墨的碰撞實驗

 
很感謝家長和孩子的信任，讓我們有機會一起來參與這系列的課程，對於過往有著長期水墨創作的我們，除了有形媒材的差異外，背後蘊含著無形的東方哲理在裡頭，水墨的氣韻生動是難以言喻的，同時水墨文化也是令我們珍惜的部分。
　
看似只有幾堂課的實驗課程，背後其實已經思索了幾年，我們也花了許多時間實驗及設計課程，如何讓看似枯燥的東西變得有趣，如何讓超越言語形容的東西透過體驗內化到孩子個體感受。
　　　　　　　　　　　　　　　　
3-6y的兩小時課程我們安排了中場休息，沒想到孩子們和我們說：「不用休息！」於是不間斷的完成課程。
　　　　　　　
6y以上的兩小時課程，孩子在某些橋段也投入到另一段課程設計必須延到下一堂課。
　

很珍惜這樣的歷程
謝謝美麗的場地
謝謝美妙的孩子們
謝謝美好的合作夥伴

我們下周見!　　
更多照片：相簿

#預告未來還會有水與墨的碰撞實驗part2

[第四篇-托缽]

[第四篇-托缽]
雖然緬甸不是一個富裕的國家，但人民很願意供養沙彌們，記得當天一輛公車經過，乘客一看到沙彌托缽隊伍就透過車窗丟錢出來，接二連三的車子呼嘯而過，一輛又一輛的車子輾過紙鈔，而我試圖在車子之間的空檔冒著生命危險把乘客的心意撿回來XD
　　
這群孩子能很動也能很靜，記得第一周上課時的＂課前靜心一分鐘＂，孩子在短時間內安靜心靜，那一刻全班氛圍是平和的，他們的狀態協助我也靜下來，那一刻我很感動，在這群孩子裡見識到培訓我兒童瑜珈老師所說的＂靜＂發生在孩子身上是什麼，原來真的做得到，原來靜的力量這麼大。
　　
豔陽下赤腳托缽不是一件容易的事，腳下踩到的不一定都是舒服的，有時扎有時燙有時濕，但在南傳佛教裡，托缽是一個很重要的修行過程，當然不是每個孩子都喜歡這件事情，但看著孩子在托缽過程中練習跟每個當下相處，蠻動容的。

20190310跟沙彌們到弄曼托缽 from HAN on Vimeo.

2019冬日計畫－歷史交藝現場

［2019冬日計畫課程分享part 2---歷史交藝現場］

這是 緩生活，暖日子。第一次離開熟悉的新竹來到台南場域開課程，
很幸運來到 圈在院子裏充滿豐沛能量的場地，
如同院子裡壯碩的植物般在這裡接受滿滿的養分，
踏出百年老木門開始，探詢著百年來遺留的歷史軌跡，
最後一天各地的人們齊聚到這，共同慶祝分享這些片刻，
記得牆上的字條、孩子羞澀的分享、參與交藝用心的創作者們，
這是一段很美好的過程，
謝謝每一位參語的大人小孩，
也謝謝 圈在藝起凝聚了許多很棒的工作夥伴與此。

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課程引言分享：
我們生活在台灣這座島嶼上，
對台灣的認識有多少呢？
回想起教科書上面談論台灣的歷史，
年表上大大小小的事件拼拼湊湊起我們認為的台灣。
書上的樣貌是從小我們對這塊土地的「知識性認知」，
背誦、筆記得以在考試中得到高分卻不容易感受到生活真實的樣子。
歷史不再是我們接觸的官方、戰爭、權利，其實還有許多市井小民與地方民情共同建構而來。
看著院子門口的手動幫浦裝置回溯至20世紀初期日本津田先生將泵浦技術輸入台灣，
遍地開花的泵浦讓台灣人在取水上更加便利，
台灣廠商也開始學習自製泵浦。
而二十一世紀的現今津田先生的後代甚至成立研究會到台灣來找尋祖父輩流傳下來的泵浦，
全台灣約莫兩百支津田泵浦，台南則保有一百多支。
從院子門口泵浦位置用想像力的雙眼透視地下，
是台南古老河道德慶溪，
數百年的歷史故事就在我們身邊，
一一找尋線索並探索悠遊其中，邀請孩子實地踏查走讀台南小巷弄，
探索歷史的過程中用好奇的眼睛與奔放的創意
將我們當下的歷史注入作品中！

2019冬日計畫-這不是一堂攝影課

這不是一堂攝影課。
是紀錄一天的過程。
搜集影像分享生活的光彩，早已成為智慧時代的習慣。
但要是，能擁有的數量有限，我們會選擇保存哪些當下？又會決定忘記什麼呢？
取捨的瞬間，感受即影即有。
參與即是創作。

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影像紀錄已成全民運動，
但日常的我們什麼時候會拿起相機手機紀錄眼前的景象呢？
[這不是一堂攝影課]我們邀請孩子放下過往的影像紀錄方式，
透過抽象的形容詞去想像觀察那些不曾注意的或者一直錯過的日常光景，
在有限的照片、未知的路徑和無法控制的時間軸裡，大家是如何取捨得呢？
回到教室裡我們討論影像帶給我們的第二層思考，
孩子們在有意識取下的十張圖像中看到什麼故事情節在裏頭？
所有的過程沒有明確的依循，有些孩子找人討論，有些孩子先觀察大家的作法再選擇，有些孩子則獨身觀察感受。

[這不是一堂攝影課]
關於課名就是要挑戰大家對於"使用相機"創作的框架，
我們誠摯的感謝所有參與的大人小孩，在如此抽象的的課程報名簡介中願意來參與，實際孩子們的迴響與回饋很大，有的孩子在寒假繼續延伸這堂課的精神創作著，會延續到日常的課程也是緩生活暖日子課程設計主軸之一。



2019冬日計畫-這不是一堂攝影課 from HAN on Vimeo.

「萬物靜觀皆自得」

🐷「萬物靜觀皆自得」🐷
     
前陣子收到一個回饋是我們在教育現場是相對冷靜的兒童教育工作者，但他們覺得有趣的是孩子還是可以享受投入在課程中，同時有許多讓人覺得幽默的方式，回去思索了許久，在教學當下我們提供了一種方式，不一定要情緒、語調起伏很大才能引起小孩的興趣，當平靜時反而能感知到更多細微的感受，過程中我們不追求一定要全程很嗨，不耐煩是一種感受，生氣是一種感受，無聊是一種感受。
 
「靜心觀自己」對心思敏感的我的日常是重要的環節，每日接受許多大人小孩的波動，需要一段屬於自己的沈澱消化時刻，結束靜心後感謝老天，並為當周有狀況的孩子及大人禱告。
 
在這凡事都要越來越快的時代，我更珍惜這些慢下來的時刻，慢下來細細品嚐才能體會到所有生命事件中的前、中、後味，才有機會看到更完整的世界觀，這也是我一直想透過藝術教育帶給孩子的。

   
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新的一年想和大家分享[生活的藝術：內觀]這段文字：

「當我閉上眼睛試著觀察憤怒時，心中立刻浮現出憤怒的對象– 那引發憤怒的人或事。那麼，我並不是在觀察憤怒本身。我只是在觀察那個情緒的外來刺激源。這只會增長憤怒，因此這不是解決的方法。欲觀察抽象的負面情緒、抽象的情感，欲脫離引發它生起的外在對像是很難的。」
   
「這自我觀察的方法為我們展現出實相的兩個層面，內在與外在。以前，我們只是往外看，而錯失了內在的實相。我們總是往外頭尋找不快樂的原因；我們總是怪罪外在的現實，試圖改變外在的現實。由於對內在實相的無知，我們從來都不暸解，痛苦的原因存於內在，存於我們本身對愉悅或不愉悅的感受所產生的盲目反應中。」

「藉由觀察內在的實相，他教導他們只是如實地觀察自然本性。由於無明，我們不停地起反應，傷害到自己及他人。可是當智慧生起時- 如其本然地觀察實相的智慧- 這習性反應就會消逝。當我們停止盲目地反應時，我們才有能力做出正確的行動– 這行動出自於一顆平衡，能夠看見與瞭解實相的心。這樣的行動將會是正面的、有創造力的，有利於自己和他人。
智者們曾經忠告-我們必須「認識自己」。我們必須認識自己，不是僅僅在理性、概念和理論、情感或信仰的層面，盲目地接受我們所聽聞或閱讀過的。這樣的知識是不足夠的。更確切地，我們必須去體驗實相，我們必須直接體驗這身心現象的實相。」

文章引用:
https://www.tw.dhamma.org/zh-tw/參考資料/生活的藝術/

 

跳島舞蹈節 : 新竹跳 We Island Dance Festival參與紀錄

這舞蹈節來的剛剛好，在生命最緊繃的時刻來到新竹，讓我得到某種救贖。
從身體工作坊、講座到兩場演出，對我而言體會深刻的是＂拓展自我限制的界線＂
人與人肢體碰觸的界線，對舞蹈兩字認知的界線，對表演是什麼的思考界線，合作可能性的界線．．．．等等。
[工作坊]　　　　　　　　
以下皆是我第一次接觸這樣的課程與舞蹈老師，這四次的工作坊讓我體會到舞蹈沒有想像中的那們有距離，每每自己的心和身體打開，完全傾聽信任身體時，那個當下自己似乎就是一名舞者。
               
彥芳老師自由的帶領，讓對陌生環境及大量陌生人會緊繃的我在過程中自然而然地打開自己，感受到自在，感受到人與人透過非語言的溝通，在雙人手指練習時感受到夥伴的星座，結束後詢問還被我說中了XD
在身體我的名片演出中，從尋找舞台，黑暗中摸索跌跌撞撞，透過眾人協助找到舞台，到邀請我們信任身旁的人閉上眼睛走一段路，到老師後面的舞蹈，完全沒有具體說出什麼，卻在這段時間可以感受她的＂名片＂故事，到後面的舞蹈又再次感到熱淚。
                         
威嘉老師透過各種限制去搜尋身體的可能性，以往我的教學也是透過這樣的概念去延伸和孩子創作討論，但當我用身體去體會用很大的限制去探討身體盡可能有的可能性時，當下那要得肢態流動從來沒有過，原來我的身體可有這樣運動這樣跳出自己的自由步，我很喜歡他說過的一句話：「限制會讓我們絞盡腦汁思考，沒有意識時僅止於開心。」這樣的思考用在各方面似乎都說得通。
　
古老師的眼神總是很認真對到大家，雖然大家第一次見面，但老師引導的氛圍有總大家被容納在一起，像家人的感覺，在雙人練習時剛好跟異性一組，也很挑戰自己已婚身分心理對於和異性肢體的界線碰觸，但當我放鬆專注在這些傾聽時，這些自我限制的定義瓦解，剩下的就是單純和一個人類互動的過程。
　　　
孝慈老師的幽默讓大家很鬆很自然地去演繹她給的題目去思考姿態與情緒與故事的可能表現，老師溫柔及堅定的邀請大家一起跳舞，昏暗的燈光中，大家一起跳舞，很美很自在，結束時老實真誠的感謝大家與空間時，那份深切的感謝讓我的心底非常感動。
 　
[演出]
街舞與芭雷相遇，超級超級精彩！！！
成功國中體育班的孩子演出對於從事教育的我熱淚盈眶，除了有力量的展現外，同時覺得孩子在這樣的年紀時遇到這樣的機會與際遇，真的是很棒的歷程！　

[身體我的名片]
精彩的6.5小時，有的在舞蹈中感動，有的被講者的內容觸動，每個人背後故事都不一樣，最感動是佑如在分享時，身後的媽媽對自己的女兒說:「妳有聽到上面姊姊說的話嗎？妳以後做自己就好。」我在前面聽到超想落淚，這些故事除了讓我們看見舞蹈的可能性還影響家長對孩子觀看的角度，吳健緯的分享他在求學歷程到現在對人生的思考，完全打中自己最近一直思考為何多數人總被集體意識信念框住自己的生活方式，跟自己想要跳脫這樣無意識循環的過程，也讓我知道和多數人想的不一樣不是異類，這樣思考的人只是不常出現在我的生活圈而在舞台上XD甚至給我往後的人生計劃注入一股很大的能量。
　　　
[總結]　
自己從台北離開到新竹生活感受到相對藝文資源的匱乏，真心感謝驫舞劇場策劃整個活動的細心與思考的全面性，即使腦袋已經知道，但身體帶來的自由感和感動難以言喻，讓我受益良多，因為竹科讓新竹擁有高比例工程師腦袋的人，有這樣自由流動感性的舞蹈節在新竹注入很不一樣的元素進來，從策展人、工作坊老師、舞者、主持人到工作人員，真的感受到大家的用心及真誠，謝謝大家辛苦了！新竹離台北及台中車程約1.5小時，是一個可以讓多數人一起參與能接受的距離，真心期盼未來還能在新竹舉辦舞蹈節。

創作計畫小記:網路資訊

之前帶孩子做計畫讓孩子透過電腦查資料，我和他們聊到如何辨識資料的真假性時，某位中年級的孩子用無法置信的口氣問我：「網路上會有錯的資訊喔！？」

這樣的驚訝我很理解，就像我學生時期也以為只有正確的資訊才會被出成書籍，當時大量閱讀許多課外讀物，後來才發現市面上的書籍也不全然傳遞正確的訊息，當時知道這件事情時也是驚訝萬分。

不管商業操作、政治性操作或者其他刻意操作，影響到許多層面，這些複雜的東西我們的腦容量根本不夠處理，但如果保持覺知、獨立思考及科學的實驗精神後，再下判斷就比較不容易隨波逐流，被風向帶著走。

常和孩子說不要因為大人說什麼就覺得一定是對的，如果存疑就自己去試，試完經驗就是你的。
#事情的答案常常不只一個
#太依賴眼見為憑時也可能會被眼見給誤導

延伸閱讀
報導者
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