第一班的孩子很嗨的分享在家旁的大樹，爬樹的經驗接著連結環島的經驗，樹ㄋㄟㄋㄟ的故事（樹汁液）。
第二班的孩子我們開始演樹，最後大家的腳和手都打結。
第三班的孩子我演樹給大家猜，猜得太嗨，我們打開書裡充滿樹的畫面，我站在大家面前不說話，開始演，讓他們猜我在演哪顆樹。
孩子拿著比他們大的黑色塑膠墊找到自己舒適的位置，
第一班的孩子馬上問：「我可以睡一下嗎？我好想躺一下」
我說：「好啊～可以躺個三分鐘～」
第二班的孩子開始跳啊跳～從一個墊子跳到另一個墊子並開始大唱歌。
第三班的孩子鋪好塑膠墊後有的人趴著、有的人躺著、有的人外加翹二郎腿、有的人坐在墊子中央心滿意足望著自己專屬的位置。
[當紙很大，筆不夠大？]
有人從一支筆晉升到一次拿三支筆，有人試著用衛生紙沾顏料看看，有人試著拿抹布沾顏料，有人試著用手。
孩子們移動著身體展開大手臂創作，有趣的是有人突然變成橫向創作（從她的方向畫橫的樹幹右邊長樹枝，創作方向和作品方向呈90度）。
[當調色盤很大，顏色很少？]
當樹很大，孩子觀察到有紅紅的咖啡色，有橘橘的咖啡色，有黑黑的咖啡色，有白白的咖啡色有．．．．．．
一位孩子問我：「紫色怎麼調？」
我問全班：「有人問紫色怎麼調有人知道嗎？」
馬上有孩子大喊：「我剛剛用綠色加紅色變出來了！」
另一個孩子大喊：「疑...我剛剛是用紅色加藍色耶～」
另一位孩子問我：「水藍色怎麼調呀？」
我反問：「什麼是水藍色？」
旁觀的大哥哥馬上回：「當然是像水一樣的藍色阿！」
我指著水桶裡的水：「它看起來不是藍色呀～」
孩子們忽然沉默了一下，
我又說：「還是加了很多水的藍色叫水藍色？」
全班大笑。
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如果只盯著色相環認識顏色，那紫色只會有紅加藍，如果沒有提問，就少了一個機會去思考那些習以為常的事。
藝術課裡除了創作出自己腦袋瓜裡的內容，另一部分是那些嘗試、實驗、觀察和思考的過程。
